初中數(shù)學數(shù)學指點_部編版七年級語文期末知識點_初中指點

初中數(shù)學數(shù)學指點_部編版七年級語文期末知識點_初中指點

學而不思則罔，思而不學則殆。語文要想成就提高，多記多看多做題是錯不了的，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，況且勤能補拙。下面是

月朔語文上冊知識點

修辭：

1、比喻：使語言形象生動，增添語言色彩?；宓瓰樯鷦樱願W為淺易，化抽象為詳細形象。

2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態(tài)情緒(指擬人)，形貌生動形象，表意厚實。

3、排比：增強語言氣焰，增強表達效果。敘事透辟，條分縷析;長于抒情。

4、夸張：突出某一事物或強調(diào)某一感受。陪襯氣氛，增強熏染力，增強遐想;締造氣氛，展現(xiàn)本質(zhì)，給人以啟示。

5、反問：起強調(diào)作用，增強一定(否認)語氣。

6、設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的注重、思索。

7、對偶：使語言精練工致、有音樂感;抒情酣暢;便于吟誦，易于影象。

8、一再：多次強調(diào)，給人以深刻的印象;寫景抒情熏染力強;承上啟下，分清條理。

注：上面只是簡要給出種種修辭手法()的作用，在回復問題的時刻，一定要連系詳細的內(nèi)容詳細往返覆，阻止樸陋。

結(jié)構(gòu)放置：

結(jié)構(gòu)謀篇的技巧：直言不諱、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、太過鋪墊、設置線索;結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;陪襯鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波濤，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。質(zhì)料和中央的關(guān)系的處置，主次詳略是否適合;質(zhì)料是否典型、真實、新穎、有力。

常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景轉(zhuǎn)變、頭腦邏輯順序等來放置條理。構(gòu)想的線索，一樣平時常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確差異位置的在文中所起的作用：

1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提要挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無限，回味深長。

3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

4、中央句——點明中央、展現(xiàn)主旨;

5、點睛句——點明全文中央，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子寄義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟示。

6、情緒句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情緒，直抒胸臆;

7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。展現(xiàn)深刻內(nèi)在，表達深刻看法。

記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點：

①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質(zhì)料。

②按考察點的變換放置質(zhì)料，如《我的撲朔迷離》。

③按排場的放置放置質(zhì)料，如《內(nèi)蒙訪古》。

④按質(zhì)料性子歸類放置結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉(zhuǎn)變放置質(zhì)料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質(zhì)料。

月朔下學期語文溫習資料

木蘭詩

1相關(guān)靠山

《樂府詩集》，為南宋郭茂倩所編，共一百首遵照音樂性分為十二類，《木蘭詩》屬于北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，收錄在《樂府詩集》中的〈梁鼓角橫吹曲〉當中。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場，凱旋回朝，立功受封，辭官還家的，充滿傳奇色彩。

2主要內(nèi)容

課文講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上確立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團圓的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。

3分段及段意

全詩共分成四層：

第一層就是第1自然段，講的是：木蘭紡織;

第二層是第自然段到第3自然段，講的是：木蘭從軍;

第三段是第4自然段，講的是：木蘭征戰(zhàn);

第四段是第5自然段到第7自然段，講的是：木蘭回籍。

土地的誓言

一、重點字詞

給下列加點字注音。

熾(chì)痛嗥(háo)鳴讕(lán)語鎬(gǎo)頭污.(huì)默契(qì)

注釋下列詞語。

(1)熾痛：熱烈而深切。

(2)標直：筆直。

(3)讕語：沒有憑證的話。

(4)亙古：遠古。

(5)污.：骯臟的器械。

二、重點句子

我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心照樣跳動的，我的心還在噴涌著熱血，由于我經(jīng)常感應它在泛濫著一種熱情。

月朔語文文言文的和技巧

一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順遂地閱讀文言文。

1重視學習，學會自學

課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等先生來解說。預習時注重找出疑難字句提交課堂討論，向先生、同硯討教。對重點字詞要舉行歸類熟悉，突出重點，突破難點。有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于影象、對照、歸納、整理，把字詞學"活"。

2遵照"字不離句"的原則去明晰、體會

不管是實詞照樣虛詞，其意義、用法總是在詳細的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應連系"語境"去推測。

3要牢切記著主要文言句式

主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種差異形式，記著形式，便于識記和明晰。

二、強調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，明晰文意，培育語言感悟能力。誦讀可分四步舉行：

1注釋，粗讀課文

預習時完成粗讀義務。粗讀的主要義務是疏通文字，然后在此基礎(chǔ)上感知課文，從整體上劈頭地掌握課文結(jié)構(gòu)。連系注釋，憑證上下文讀兩三遍，再聯(lián)系上下文，對課文內(nèi)容應該能體會六七成了。粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。

2質(zhì)疑、解難，細讀課文

通過課內(nèi)細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對結(jié)構(gòu)舉行剖析。要增進對文章內(nèi)容的明晰。

3深入體會，精讀課文

精讀時要力爭讀出語氣、語協(xié)調(diào)治奏。通過精讀，更深入地感悟、明晰作品，體會文章的情緒，掌握文章的特色。

4鑒賞評價，熟讀課文

這一步主要靠課后同硯們自動舉行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的明晰。要有意識地提高自己的文學鑒賞、評價能力。

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